Tribunnews.com – Lihat pelatihan pintar terbaru dari Kementerian Agama 2018 tentang kinerja OB 4150/2024 Madrasah Curiculum Madrasah Ibieliyah (MI).
Guru, yang berpartisipasi dalam pendidikan cerdas Kementerian Agama (Kemenag), akan mengerjakan banyak pertanyaan tentang implementasi versi OTI 4150/2024.
Banyak dari pertanyaan ini dibagi menjadi 8 modul di Bagian 3: Modul Mulai Grup Inti 3.3. Kurikulum Madrasah – 2. Bagian.
Ketika ia mengerjakan masalah pelatihan untuk modul pintar di Kementerian Agama pada tahun 2024, mereka pertama kali meminta guru untuk belajar. Mereka memiliki kesempatan untuk menjawab 8-10 kali.
Jika Anda menginginkan lebih, lihat Key Pelatihan Smart Kemenag 2024 terbaru di OBI 4150/2024 Madrasah Curitulum Madrasah – Bagian 2.
1. Madrasah Alif Lam Mim mengembangkan dokumen dalam perencanaan pembelajaran, seperti aliran tujuan pengajaran dan perangkat pengajaran berdasarkan refleksi yang telah dilakukan dan menemukan sumber lain yang diperoleh tanpa mengabaikan prinsip -prinsip untuk persiapan. Fase perencanaan pembelajaran ini termasuk dalam kategori fase.
A. Siap B. Awalc. Dikembangkan D. Keterampilan
Jawaban: B. Mulai
2. Madrasah Kaf Lam Mim akan merancang visi Madras sebagai referensi utama untuk pembentukan pembelajaran berkualitas. Di bawah ini adalah indikator merakit visi madras, kecuali …
A. Visi harus terlihat nyata, kredibel dan menarik dan mudah dimengerti B. Visi adalah gambaran masa depan seperti madrasas C.
Jawaban: C. Visi disesuaikan dengan kebutuhan utama madras
3. Di bawah ini adalah prinsip -prinsip merancang tujuan yang berfokus pada siswa di madrasas, kecuali …
A. secara kritis mengevaluasi lingkungan belajar di madrasas B. bahwa p5ra akan menjadi prinsip utama untuk setiap program madrasa madras C. untuk implementasi
Jawaban: B. Buat P5RA pada prinsip utama setiap program Madras
4. Mengumpulkan informasi dari madrasas dapat dilakukan untuk mengetahui karakteristik madras, kumpulan informasi ini dapat melakukan …
A. (1) Kuisioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Pengamatan. (1) Kuisioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Analisis Konteks C. (1) Kuisioner, (2) Wawancara, (3) Pertimbangan, (4) Pengamatan D. (1) Kuisioner, ( 1) 1) kuesioner, ((2) wawancara, (3) dokumen, (4) observasi
Jawaban: A. (1) Kuisioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi
5. Di bawah ini adalah prinsip -prinsip makna belajar, kecuali …
A. Pengetahuan yang akan diperiksa harus dimasukkan dalam siswa B., yang mencakup banyak referensi dan sumber belajar C. Konten pembelajaran disesuaikan dengan visi, tugas, dan tujuan untuk Madras D. Prosedur yang difokuskan pada siswa
Jawaban: C. Konten untuk belajar disesuaikan dengan visi, misi, dan tujuan Madrasina
6. Di bawah ini adalah komponen yang harus ada dalam perencanaan belajar, kecuali …
A. Penilaian dan Evaluasi B. Kegiatan Pembelajaran C. Identitas Madrasah D. Tujuan Pembelajaran
Jawaban: C. Identitas Madrasah
7. Al-Kahfi Madras Menurut perspektif/kontribusi berbagai halaman yang berminat di madrasas, ketika mereka dengan hati-hati memeriksa dan mengubah visi, alokasi, dan tujuan berdasarkan analisis karakteristik mattrasin. Langkah -langkah pemikiran tentang madras ada di tempat …
A. Siap B. Mahirc. Awal D. berkembang
Jawaban: B. Pengetahuan
8. Madrasas, yang menggunakan inspirasi untuk mempelajari dokumen perencanaan seperti aliran tujuan pembelajaran, perangkat pengajaran dan akhir dengan cerminan pembelajaran. Adalah adegan untuk belajar perencanaan di atas panggung ..
A. Mulai. Siap C. dikembangkan D. lanjutan
Jawaban: A. Mulai
9
A. Mengembangkan Aliran Tujuan Pembelajaran B. Pembentukan Pembelajaran dan Evaluasi c.
Jawaban: D. Memahami Properti Madrasa
10. Madrasah Alif Ba Ini sudah memiliki Madrasa -Learning Grand Document, serangkaian langkah untuk mempersiapkan pembelajaran pembelajaran yang nyata ada di bawah ini
A. (1) Merancang penilaian pengembangan dan bantuan profesional, (2) menganalisis konteks untuk properti Madras, (3) merancang visi, penugasan dan tujuan, (4) menentukan organisasi pembelajaran, (5) perakitan kurikulum B C. (1) Merancang penilaian pengembangan dan bantuan profesional, (2) untuk membentuk visi, tugas dan tujuan, (3) untuk menentukan organisasi pengajaran, (4) untuk menyusun rencana kursual, (5) menganalisis konteks Madras properti. D. (1) Menganalisis konteks sifat -sifat Madras, (2) pembentukan visi, tugas dan tujuan, (3) untuk menentukan organisasi pengajaran, (4) mengembangkan kurikulum, (5) pembentukan evaluasi dari profesional dan bantuan.
Jawaban: D Modul 3.4 Pembelajaran dan Penilaian di Madrasa -eelearninglanen – 1. Bagian dari Kunci Modul Balas 3.5 Pembelajaran dan Penilaian di Madrasa -earnlanen – Bagian 2
1. Guru melakukan ulasan berdasarkan latar belakang, identitas atau kebutuhan spesifik siswa, adalah salah satu definisi prinsip penilaian, yaitu
A. Pendidikan B. Tujuan C. Keadilan D. Prosedural
Jawaban: C. Keadilan
2. Mulai Belajar Menggunakan Metode Penyortiran Dari Konten Umum ke Konten tertentu adalah cara untuk mengatur Kursus Tujuan Pembelajaran (ATP)
A. Penyortiran berdasarkan metode deduktif B. Gaffholding C. dari beton hingga abstrak D. menyortir dari sederhana ke kompleks
Jawaban: A. pesanan berdasarkan deduktif
3. Pertimbangkan tabel berikut! 1. Proses A. menawarkan berbagai sumber belajar
2. Produk B. Proses Pembelajaran dan Bantuan Dapat Dibedakan Menurut Kesiapan Siswa
3. C. C. C. Diferensiasi pembelajaran dapat dilakukan dengan produk yang diproduksi
Pasangan jenis diferensiasi pembelajaran yang relevan
A. 1-B, 2-A, 3-C B. 1-C, 3-B, 2-A C 1-B, 2-C, 3-A D 1-A, 2-B, 3-C
Jawaban: C 1-B, 2-C, 3-A
4. Ikuti prinsip pembelajaran yang benar, yaitu
A. interaktif, menginspirasi, mengembangkan dan menuntut B. memperkuat, menginspirasi, menyenangkan dan menuntut C. interaktif, menginspirasi, menyenangkan dan atlet D. interaktif, menginspirasi, menyenangkan dan menuntut
Jawaban: D. interaktif, terinspirasi, menyenangkan dan menantang
5. Perhatikan Pernyataan Pembelajaran di bawah ini. 1) Diferensiasi pembelajaran dapat dilakukan dengan produk produksi 2) menyediakan berbagai sumber pembelajaran 3) proses pembelajaran dan bentuk bantuan dilakukan sesuai dengan kesiapan siswa
A) diferensiasi konten) Perbedaan proses c) diferensiasi produk mitra yang benar antara pernyataan dan jenis diferensiasi pembelajaran yang tepat
A. 1-C; 2-B; 3-A B. 2-C; 3-B; 1-A C. 2-A; 3-B; 1-C D. 1-C; 2-A; 3-B
Jawaban: C. 2-A; 3-B; 1-C
6. Komponen minimum laporan laporan dalam kurikulum independen di tingkat MI, yaitu
A. Identitas Siswa, Nama Madrasah, Kelas, Ketentuan, Objek, Nilai, Deskripsi, Pendidik, Kehadiran dan Kegiatan B. Identitas Siswa, Nama Madrasah, Kelas, Ekspresi, Topik, Nilai, Pengembangan dan Pertumbuhan Anak, Catatan Guru, Kehadiran dan aktivitas dalam waktu luang C. Identitas siswa, nama madras, kelas, semester, objek, nilai, deskripsi, berpikir tentang orang tua, kehadiran dan kegiatan berlebih. Identitas Siswa, Nama Madras, Kelompok Umur, Semester, Objek, Nilai, Deskripsi, Guru, Kehadiran dan Santai
Jawaban: A. Identitas siswa, nama madras, kelas, istilah, subjek, nilai, deskripsi, guru, kehadiran dan waktu luang
7. Implementasi Dasar dari Meren -Arn di Madrasa, yang berisi penjelasan dan tahapan pengembangan profil siswa Pancasil dan opsi -opsi ini yang dapat digunakan untuk proyek yang memperkuat profil siswa Pancasila
A. permentik Budy no. 21 dari 2022 B. Permendikbudidek no. 16 Sejak 2022 C. Peraturan tentang Kepala Istirahat -Is. 031/H/KR/2024 pada 2024 D. Peraturan kepala no. 032/H/KR/2024 pada 2024
Jawaban: C. Dekrit saat istirahat – 031/H/KR/2024 pada 2024
8. Komponen minimum laporan yang ditemukan dalam SD/MI SMP/MTS, SMA/MA
A. Liburan, Deskripsi Kinerja Pembelajaran, Catatan dan Partisipasi Pendidik B. Kelas, Catatan Pendidik, Partisipasi dan Kenyamanan C. Liburan, Refleksi Orang Tua, Perkembangan dan Pertumbuhan Anak dan D. Identitas Siswa, Kelompok Umur, Objek, Deskripsi Pembelajaran Pengembangan Sukses
Jawaban: D. Identitas Siswa, Kelompok Usia, Subjek, Deskripsi Pengembangan Kinerja Pembelajaran
9. Perhatikan pernyataan berikut.
1) Bersama dengan proses pembelajaran saat ini 2) di akhir ruang lingkup materi 3) Opsional dan Anda dapat menggunakan metode sederhana 4) dengan berbagai teknik dan instrumen 5) Tentukan kelanjutan dari proses pembelajaran untuk siswa sebagai pernyataan yang mencakup pernyataan dari fitur ringkasan
A (1), (2) dan (3) B. (2), (4) dan (5) C. (2), (3) dan (5) D. (1), (2) dan (5 ))
Jawaban: B. (2), (4) dan (5)
10. Jika karakteristik mata pembelajaran longgar untuk target pembelajaran, opsi yang tepat adalah memproses kartu
A. Opsi rata -rata B. Setiap opsi C. Berat D. Pilihan persentase
Jawaban: B. Opsi Modul Individu 3.6 Proyek Proyek yang Memperkuat Profil Siswa Pancasila dan Rahmatan Lil Alam – 1. Modul Bagian 3.7 Penguatan Proyek Pancasila dan Rahmatan Lil Alam – 2. Bagian Kunci Modul 3.8 Profil Proyek Pancasila dan Rahmatan Lil Alamine – 3. Bagian.
1. Kriteria terpenting untuk memilih topik proyek P5-PPRA adalah.
A. Menurut madrasas dan minat guru. B. Mudah diimplementasikan dan tidak memerlukan anggaran. C. Penting untuk kehidupan sehari -hari siswa dan pertanyaan terbaru. Ini memiliki waktu singkat dengan anggaran kecil.
Jawaban: C. Penting bagi kehidupan sehari -hari siswa dan pertanyaan terbaru
2. Ada 9 prinsip untuk PSRA. Yang berarti prinsip kemerdekaan adalah …
A. Semua proyek harus mengikuti modul, asalkan B. guru menentukan seluruh aliran kegiatan C. Semua kegiatan dimulai oleh siswa dan untuk siswa. Semua kegiatan harus dibentuk oleh seorang guru
Jawaban: C. Semua kegiatan mulai siswa dan untuk siswa
3. Tujuan utama proyek untuk memperkuat profil Pancasila -siswa adalah …
A. Tingkatkan nilai akademik dan non -akademik. Tingkatkan jumlah siswa baru. Kembangkan kompetensi dan karakter sesuai dengan profil mahasiswa Pancasilad. Mempersiapkan Siswa untuk Ujian Nasional
Jawaban: C. Kembangkan keterampilan dan karakter sesuai dengan profil siswa Pancasila
4. Proyek PSRA fokus pada pengembangan pandangan moderat dalam agama dengan berbagai kegiatan yang penting untuk kehidupan siswa. Apa indikator yang diharapkan dari moderasi agama siswa di PSRA?
A. Hindari perbedaan dalam pandangan B. untuk mempertahankan toleransi dan menghormati perbedaan c.
Jawaban: B. Untuk menjaga toleransi dan menghormati perbedaan
5. Apa arti Musahah dalam Rahmatan Lil Alam adalah ..
A. Kewajiban untuk menghormati aturan yang sama B. Kebebasan berekspresi C. Kecerdasan dalam Agama D. Kesetaraan Hak dan Menghormati Perbedaan
Jawaban: D. Kesetaraan Hak dan Menghormati Perbedaan
6. Cara untuk memastikan keberhasilan proyek P5RA adalah …
A. melakukan kegiatan secara individual. Bagikan peran dan tanggung jawab yang jelas untuk setiap anggota kelompok C. untuk mengandalkan seorang guru sebagai satu -satunya alat pacu jantung. D. mengabaikan pandangan siswa.
Jawaban: B. Bagikan peran dan tanggung jawab yang jelas untuk setiap anggota kelompok
7. Langkah pertama yang harus diambil Madras sebelum P5RA dimulai adalah …
A. Tentukan hasil yang diharapkan B. Tentukan tahap kesiapan Madras C. Peringkat Proyek Akhir
Jawaban: B. Tentukan tahap kesiapan madras
8. Profil Siswa Rahmatan Lil Alam menekankan …
A. Keunggulan individu dalam keanekaragaman. Tanam budaya lokal dan persaingan antar individu. Kemanusiaan universal dan kemakmuran dengan. Nasionalisme dan Penguasaan Teknologi
Jawaban: C. Kemanusiaan universal dan kemakmuran umum
9. Proyek P5RA memiliki prinsip keanekaragaman yang menekankan rasa hormat terhadap kebijaksanaan lokal dan kreativitas siswa. Setiap Madras memberikan kebebasan untuk mengembangkan topik proyek sesuai dengan kondisi setempat. Apa arti dari prinsip keragaman di P5RA?
A. Penilaian kreativitas lokal dan kebijaksanaan B. Kemampuan yang sebanding dengan siswa yang sebanding di berbagai bidang C. Hindari pendapat tentang perbedaan. Semua kegiatan dilakukan secara merata
Jawaban: A. Estimasi kreativitas dan kebijaksanaan lokal
10. Salah satu prinsip penting dalam mempersiapkan proyek PPRA P5-PPRA adalah …
A. Termasuk hanya siswa yang luar biasa B. yang melekat pada kurikulum yang ada. Berfokus pada Gurud. Berdasarkan proyek dan penting untuk konteks
Jawaban: D. Proyek -Melje pada konteks
Klausul Pembatasan Pembatasan: Jawaban di atas hanya digunakan untuk menjalankan guru di Kementerian Agama terbaru di Kementerian Agama 2024 Implementasi Level Kurikulum Madrasah Mi. Pesanan untuk pertanyaan dan jawaban bisa acak.
(Tribunnews.com/sri juliati)