TRIBUNNEVS.COM – Inilah kunci jawaban Modul 1 Topik 3 PPG 2024 tentang penerapan pengajaran pada taraf pembelajaran yang tepat.
Pada Modul 1 Topik 3 PPG 2024, guru diminta menjawab 10 soal latihan pemahaman topik Menerapkan metode pengajaran pada level yang tepat.
Pertanyaan Modul 1 Topik 3 PPG 2024 muncul ketika para guru mengikuti pelatihan PPG beberapa guru jabatan 2024 di platform Merdeka Mengajar (PMM).
Guru dapat menggunakan kunci jawaban di bawah ini sebagai referensi untuk menjawab 10 soal pada Modul 1 Topik 3 PPG 2024.
Salah satu soal yang muncul pada Modul 1 Topik 3 PPG 2024 antara lain: Makna yang paling menggambarkan pembelajaran dari metode TaRL adalah…..
Berikut jawaban dari pertanyaan-pertanyaan kunci secara keseluruhan pada Modul 1 Topik 3 PPG 2024: Menerapkan pengajaran pada level yang tepat untuk pembelajaran. Kunci Jawaban PPG 2024 Modul 1 Topik 3
1. Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berdasarkan metode TaRL adalah….. Pembelajaran menurut tingkatan kelas siswa Belajar menurut umur siswa Belajar menurut perbedaan kemampuan awal siswa Belajar menurut umur siswa itu. latar belakang budaya peserta didik Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik Kunci Jawaban: Pembelajaran cocok untuk kemampuan awal peserta didik yang berbeda-beda
2. Tujuan dilakukannya penilaian awal dalam pembelajaran dengan metode TaRL adalah… Memperoleh informasi tentang kepribadian siswa Mendapatkan informasi tentang kemampuan awal siswa Mendapatkan informasi tentang keluarga siswa Mendapatkan informasi tentang minat dan bakat siswa Mendapatkan informasi tentang kinerja siswa Kunci Jawaban: Memperoleh data kompetensi awal pembelajaran
3. Hal-hal yang perlu diperhatikan guru dalam merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan metode TaRL adalah… Kegiatan dirancang dengan mempertimbangkan siswa berkemampuan rendah Kegiatan dirancang dengan mempertimbangkan siswa berkemampuan sedang Kegiatan dirancang dengan mempertimbangkan siswa yang mempunyai kemampuan cepat dalam pikiran Kegiatan dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan siswa yang berbeda-beda Kegiatan dapat dirancang tanpa memperhitungkan kemampuan siswa Kunci Jawaban : Kegiatan dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan siswa yang berbeda-beda
4. Berikut hal-hal yang sebaiknya dilakukan guru pada saat menyusun rencana penilaian pertama, kecuali… Identifikasi karakteristik siswa Identifikasi latar belakang keluarga siswa Rencanakan bentuk penilaian yang diberikan Rencanakan tempat dan jadwal penilaian Rancang instrumen penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran Kunci Jawaban: Identifikasi latar belakang keluarga siswa
5. Ketika pembelajaran dirancang, guru dapat membedakan proses, isi dan produk. Diferensiasi yang dipilih dalam penerapan pembelajaran berbasis metode TaRL adalah… Tidak mungkin hanya menggunakan diferensiasi proses, diferensiasi isi, dan diferensiasi produk Tidak mungkin hanya menggunakan diferensiasi isi, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk Tidak mungkin mungkin hanya menggunakan diferensiasi produk, diferensiasi proses, dan diferensiasi isi Tidak mungkin menggunakan semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan, namun tidak semua dapat digunakan dalam satu pembelajaran. Semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan, namun pemilihannya disesuaikan dengan kebutuhan. Diferensiasi pembelajaran dapat digunakan, namun pemilihannya disesuaikan dengan kebutuhan.
6. Hasil penilaian kognitif awal dapat digunakan guru untuk melakukan hal-hal berikut kecuali… Menetapkan tujuan pembelajaran Menetapkan kelompok siswa Mengatur kegiatan pembelajaran Menetapkan media pembelajaran Menetapkan sumber belajar Kunci Jawaban : Menetapkan tujuan pembelajaran
7. Tuan. Panji akan mengajarkan mata pelajaran baru kepada siswanya, namun ia belum mengetahui sejauh mana siswanya telah menguasai prasyarat tersebut. Apa Pak? Yang perlu dilakukan Panji adalah… Melakukan wawancara kepada beberapa siswa mengenai pengalaman belajarnya terkait topik prasyarat ini. Merencanakan pelaksanaan penilaian awal untuk mengidentifikasi kemampuan awal siswa Mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan menilai kebutuhan siswa Mengajar secara langsung dan berimprovisasi di tempat ketika ditemukan perbedaan kemampuan awal siswa: Rencana untuk melaksanakan penilaian awal untuk mengidentifikasi kemampuan awal siswa
8. Sebagai seorang guru, Bu Devi menyadari bahwa siswanya mempunyai kemampuan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, ia mengelompokkan siswa sesuai dengan kemampuannya. Namun ia menemui kesulitan dalam pelaksanaannya karena banyaknya pertanyaan yang muncul dari masing-masing kelompok. Yang harus dilakukan Bu Devi adalah… memberikan bantuan kepada masing-masing siswa secara bergiliran dan meminta siswa untuk menunggu satu sama lain guru Meminta siswa untuk mengerjakan tugasnya yang terbaik terlebih dahulu kemudian menjelaskan secara umum Semua Benar Semua Salah Kunci Jawaban : Izinkan siswa untuk berinteraksi satu sama lain, bekerja sama dan bertukar pengetahuan untuk saling membantu dan. mengkonfirmasi pemahaman mereka dengan guru
9. Diberikan langkah-langkah sebagai berikut: Menentukan tujuan pembelajaran Melakukan penilaian awal terhadap kemampuan awal Melakukan penilaian sumatif Merancang kegiatan pembelajaran Menyiapkan sistem pendukung pembelajaran
Alur/langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan guru dalam merencanakan pembelajaran berbasis TaRL adalah… 1-2-4 1-3-5 4-3-2 1-2-3 3-4-5 Kunci Jawaban : 1 -2- 4
10. Bu Diaz sedang mengajar pelajaran perkalian. Ia menemukan beberapa siswa mengalami kesulitan mengikuti pembelajaran karena belum menguasai materi prasyarat. Di sisi lain, sebagian siswa dapat dengan mudah mencapai tujuan pembelajaran. Berikut langkah-langkah yang harus dilakukan Diaz pada pembelajaran selanjutnya untuk mengatasi permasalahan tersebut kecuali… Menyusun Desain Diferensiasi Isi Membedakan Kegiatan Pembelajaran Menerapkan Penilaian Awal Kognitif Merumuskan Format Penilaian Diferensiasi Merumuskan Diferensiasi Produk/Proyek Kunci Jawaban: Menerapkan Penilaian Awal Kognitif Reflektif Pertanyaan Naratif : Bapak/Ibu Guru, sebelum melanjutkan mempelajari Topik IV, pikirkan dulu apa yang telah dipelajari pada Topik III. Ceritakan inspirasi apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari topik ini?
Contoh tanggapan naratif reflektif: Saya dapat memahami bagaimana pengajaran pada tingkat yang tepat dapat diterapkan pada pembelajaran di kelas.
Meskipun setiap siswa berada pada tahap yang sama, namun kita harus menyadari bahwa kesiapan belajar, kemampuan dan pengetahuannya berbeda-beda.
Oleh karena itu saya ingin mengetahui secara langsung apa yang perlu saya lakukan agar saya dapat memutuskan dan menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik siswa yang berbeda-beda.
Respon reflektif alternatif terhadap cerita tersebut: Inspirasi yang saya dapatkan adalah menerapkan TaRL dalam pembelajaran di kelas.
Jika guru menerapkan TaRL maka guru akan mengetahui tingkat kemampuan siswa sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Fase TaRL adalah guru merancang tujuan pembelajaran, penilaian dan kegiatan pembelajaran.
Alternatif Jawaban Narasi Reflektif: Inspirasi yang saya peroleh dari mempelajari topik 3 adalah: Pendekatan pengajaran tingkat kanan (TarL) adalah metode pengajaran yang menitikberatkan pada kesiapan belajar siswa, bukan hanya pada tingkat kelas saja.
Tujuan dari pendekatan ini adalah untuk memastikan bahwa setiap siswa memperoleh kesempatan belajar yang tepat dan sesuai dengan kemampuannya, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Pendekatan ini juga sesuai dengan filosofi pembelajaran yang berpusat pada siswa dari Ki Hajar Devantara.
Untuk menerapkan metode TarL langkah pertama yang harus dilakukan adalah melakukan penilaian awal pembelajaran. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik, potensi dan kebutuhan siswa, sehingga guru dapat memahami tingkat perkembangan dan kinerja belajar siswa. Berdasarkan hasil penilaian tersebut, guru dapat mengelompokkan siswa sesuai dengan kemampuannya.
Kedua, pentingnya menilai keterampilan berbicara siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran. Dalam konteks TaRL, hal ini berarti mengadaptasi metode penilaian agar sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Guru dapat menggunakan pertanyaan reflektif dan gambar ekspresif untuk membantu siswa mengungkapkan perasaannya selama pembelajaran.
Ketiga, pentingnya refleksi dalam proses pembelajaran. Baik guru maupun siswa dapat mengevaluasi kegiatan yang diselesaikan serta memahami perasaan dan pengalaman yang dialami selama pembelajaran. Hal ini membantu merencanakan perbaikan dan adaptasi untuk pembelajaran lebih lanjut, sejalan dengan prinsip TaRL yang fleksibel dan adaptif.
Keempat, pentingnya sikap bersyukur dan menghargai dalam pembelajaran. Mengajari siswa untuk selalu bersyukur dan bersyukur tidak hanya membangun karakter yang baik, tetapi juga menciptakan lingkungan belajar yang positif dan mendukung. Hal ini juga sejalan dengan prinsip TaRL yang menekankan pentingnya motivasi dan dukungan emosional bagi siswa.
Kelima, pentingnya melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran. Dengan mengajak orang tua berbagi observasi dan refleksi, guru bisa mendapatkan perspektif yang lebih luas mengenai perkembangan siswa di rumah. Hal ini sejalan dengan prinsip TaRL yang menekankan pentingnya memahami kebutuhan individu siswa.
Keenam, pentingnya kerjasama dengan direktur untuk pengembangan metode pembelajaran. Percakapan dengan kepala sekolah dapat memberikan wawasan baru dan rencana tindak lanjut yang lebih baik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, sejalan dengan prinsip TaRL yang mendorong kolaborasi dan inovasi.
Sebagai guru baru, saya baru memahami pentingnya desain pembelajaran berbasis TaRL. Tujuan pembelajaran harus fleksibel untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berbeda. Penilaian formatif membantu saya memahami kemampuan siswa sejak dini, sedangkan penilaian formatif memberikan umpan balik untuk perbaikan berkelanjutan.
Penilaian sumatif menilai kinerja akhir siswa, dan kegiatan pembelajaran harus selaras dengan hasil penilaian awal untuk memastikan semua siswa memperoleh pengalaman belajar yang optimal. Dengan TaRL, saya belajar merancang pembelajaran yang lebih adaptif dan responsif, membantu siswa mencapai potensi maksimalnya.
*) Disclaimer: PPG 2024 Modul 1 Topik 3 Kunci Jawaban: Menerapkan Pengajaran pada Tingkat Pembelajaran yang Tepat pada artikel ini hanya sebagai referensi bagi guru yang menggunakan PPG Daljab 2024 untuk bekerja dengan PMM.
(Tribunevs.com/Sri Juliati)