TRIBUNNEWS.COM – Inilah kunci jawaban untuk memahami latihan dan menyelesaikan cerita reflektif merancang pembelajaran berdiferensiasi pada uji coba PPG 2024.
Muncul 10 pertanyaan pada Topik 1 Platform Belajar Merdeka (PMM) Modul 2 Percontohan Pendidikan Profesi Guru Tahun 2024.
Guru peserta pilot program PPG 2024 bagi sebagian guru dapat menggunakan kunci jawaban di bawah ini sebagai referensi untuk menjawab soal.
Selain menjawab pertanyaan, guru juga diminta untuk menuliskan cerita reflektif terkait pengembangan kunci jawaban latihan Desain Pembelajaran Diferensiasi.
1. Salah satu prinsip pengajaran Kurikulum Mandiri adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membentuk karakter peserta didik menjadi pembelajar sepanjang hayat. Berdasarkan asas tersebut, ketentuan berikut adalah tindakan yang dapat dilakukan guru, kecuali…
A. Guru memastikan setiap kegiatan pembelajaran B memberikan tugas untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari. Guru mendorong siswa berpikir untuk memahami kelebihan dan kemampuannya sendiri yang perlu dikembangkan. Guru selalu memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan siswa dalam belajar dan mendalami ilmu pengetahuan. Guru melaksanakan proyek yang bertujuan untuk mendorong pembelajaran mandiri dan mengeksplorasi sains. Guru memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi siswa dengan tingkat kesiapan belajar yang berbeda; Kunci jawaban: A. Guru memastikan setiap kegiatan pembelajaran selalu mempunyai tugas untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari.
2. Sebelum memberikan pelajaran, Pak Hafeez melakukan penilaian dasar untuk mengetahui profil pembelajaran siswanya. Berdasarkan hasil penilaian awal, 45 persen siswa teridentifikasi memiliki gaya belajar visual, 15 persen kinestetik, dan 40 persen auditori. Pak Hafeez juga mengetahui bahwa sebagian besar siswanya memiliki kebutuhan yang berkaitan dengan gaya belajar mereka.
Berdasarkan data ini, Pak Hafeez merancang instruksi yang dibedakan berdasarkan elemen proses berikut, KECUALI…
A. Guru memungkinkan siswa mengeksplorasi sumber belajar dalam bentuk modul digital interaktif. Siswa diberi kebebasan berkreasi untuk melakukan observasi seperti laporan tertulis, power point, video, poster, atau bentuk lainnya. Siswa diajak mengamati dan mendiskusikan isi video untuk memperoleh pengetahuan baru. Guru membiarkan siswa terlibat dalam permainan peran untuk lebih memahami penjelasan guru. Kunci jawaban: B. Guru membuat beberapa sudut pembelajaran yang dipasang di tempat berbeda untuk memberikan kebebasan kepada siswa untuk berkreasi dalam membuat laporan observasi, seperti laporan tertulis, power point, dan lain-lain. Video, poster atau bentuk lainnya tergantung keahlian dan minat
3. Penerapan kurikulum mandiri mengedepankan paradigma pembelajaran baru, bukan dalam artian memperkenalkan konsep dan prinsip pembelajaran yang sepenuhnya baru, namun guna menjamin terciptanya praktik pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Penerapan paradigma baru dalam pengajaran ditunjukkan dengan kegiatan-kegiatan berikut, KECUALI…
A. Pada awal tahun ajaran, guru mencoba mengukur kesiapan belajar siswa dan pencapaian awal. Guru selalu memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan siswa dalam belajar dan mendalami ilmu pengetahuan. Guru menggunakan wewenang sebagai pedoman utama dalam pembelajaran untuk menghindari masalah yang timbul tanpa melibatkan orang tua atau guru lainnya. Guru menggunakan berbagai metode pengajaran untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan mereka. Guru harus mengevaluasi hasil penilaian yang telah disiapkan, memperhatikan perilaku siswa, dan mendengarkan keluh kesah siswa untuk menentukan kebutuhan belajarnya. Kunci jawaban: C. Guru menggunakan wewenang sebagai pedoman dasar untuk menghindari masalah yang timbul tanpa melibatkan orang tua. atau guru lainnya
4. Peran guru dalam melaksanakan pembelajaran terkait dengan prinsip pembelajaran yang berbeda…
A. Guru adalah sumber utama pembelajaran dan siswa mengikuti apa yang diputuskan. Guru bukanlah sumber belajar yang utama, siswa dapat belajar dari berbagai sumber. Guru menjadi mediator antar siswa sehingga terjadi transfer ilmu dalam proses pendidikan.D. Guru menjadi motivator mengawasi siswa dari jarak jauh dalam proses pembelajaran.e. Guru merupakan penggerak utama dalam proses pendidikan. B. Guru bukanlah sumber belajar yang utama, siswa dapat belajar dari berbagai sumber.
5. Ibu Farida menggunakan pengajaran yang berbeda untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa. Oleh karena itu, beliau membagi siswanya menjadi beberapa kelompok belajar. Terlihat Bu Farida masih kesulitan karena semua siswa masih bertanya-tanya. Dengan demikian, proses pembelajaran masih berpusat pada guru. Apa yang bisa dilakukan Bu Farida…
Menjawab: Ibu Farida lambat laun bisa lepas dari tanggung jawab. Ia mengajak siswa bekerja mandiri dalam kelompok tanpa pengawasan guru. Tanggung jawab guru lebih besar daripada tanggung jawab siswa. Ibu Farida lambat laun bisa lepas dari tanggung jawab. Beliau mengajak siswa secara berkelompok untuk bekerja secara individu dengan hasil kerja yang tegas dan tidak berubah. Siswa tidak perlu bekerja sama untuk memahami konsep.C. Ibu Farida lambat laun bisa lepas dari tanggung jawab. Ia mengajak siswa secara berkelompok untuk membuat karya yang berkaitan dengan konsep yang dipelajarinya. Siswa bekerja sama untuk memperkuat pemahaman konsep. Guru mempunyai tanggung jawab yang lebih besar dibandingkan siswa. Ibu Farida lambat laun bisa lepas dari tanggung jawab. Ia mengajak siswa secara berkelompok untuk membuat karya yang berkaitan dengan konsep yang dipelajarinya. Siswa mempunyai tanggung jawab yang lebih besar dibandingkan guru, sehingga siswa bekerja sama untuk memperkuat pemahaman konsep. Sehingga siswa dapat menerapkan ilmunya secara mandiri. Guru dan siswa mempunyai tanggung jawab bersama dalam proses pendidikan. Semua jawaban salah. D. Ibu Farida lambat laun bisa lepas dari tanggung jawab. Ia mengajak siswa secara berkelompok untuk membuat karya yang berkaitan dengan konsep yang dipelajarinya. Siswa mempunyai tanggung jawab yang lebih besar dibandingkan guru, sehingga siswa bekerja sama untuk memperkuat pemahaman konsep. Sehingga siswa dapat menerapkan ilmunya secara mandiri. Guru dan siswa mempunyai tanggung jawab bersama dalam proses pembelajaran.
6. Guru menerapkan unsur diferensiasi dalam pengajaran, seperti penggunaan bahan bacaan yang berbeda untuk siswa dengan kemampuan membaca yang berbeda.
Namun masih ada sebagian siswa yang mengalami kesulitan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Cara terbaik untuk mengatasi masalah ini adalah…
A. Bertanya kepada siswa yang kesulitan belajar. Mengurangi tingkat kerumitan tugasC. Mintalah siswa untuk bekerja secara mandiri. Melanjutkan kurikulum yang direncanakan. Tinjau pendekatan dan strategi pengajaran Kunci Jawaban: E. Meninjau pendekatan dan strategi pengajaran
7. Berikut langkah-langkah yang diberikan: Siswa merefleksikan tujuan pencapaiannya dan kemampuan pembelajar untuk mencapai tujuan pembelajaran secara bersama-sama.
Alur/tahap yang harus diikuti oleh guru dan siswa dalam merumuskan tujuan pembelajaran adalah…….
A. 1-2-3-4B. 1-3-2-4C. 4-3-2-1D. 4-2-3-1E. 3-2-1-4 Kunci Jawaban : C.4-3-2-1
8. Guru mengadakan pelatihan tentang topik tertentu. Ia menemukan bahwa para siswa belum pernah mempelajari topik ini. Apa yang harus dilakukan guru pada awal kegiatan pembelajaran…
A. Perhatikan bahwa materi ini rumit dan memerlukan studi yang konsisten. Jelaskan bahwa materi ini memerlukan banyak latihan, sehingga siswa harus menguasai semua peralatan laboratorium sebelum kelas dimulai. Secara umum menjelaskan materi yang diajarkan, memperoleh pengetahuan siswa terhadap materi, dan menghubungkan materi dengan pengalaman hidup siswa sehari-hari. D. Menjelaskan materi secara langsung agar siswa paham. Memberikan pertanyaan pretest terkait materi untuk memotivasi siswa. Kunci jawaban: C. Gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari yang memperoleh pengetahuan siswa terhadap materi tersebut, informasi yang relevan dengan pengalaman siswa dalam kehidupan sehari-hari.
9. Ibu Tina menemukan beberapa siswa yang tidak mencapai tujuan pembelajarannya sehingga memerlukan perbaikan. Cara terbaik untuk mengatasi masalah ini…
A. Merancang kegiatan pendidikan dengan proses dan isi yang berbeda bagi siswa yang membutuhkan pengobatan rehabilitasi. Berikan siswa banyak pekerjaan rumah untuk dipelajari sendiri di rumah. Hubungi orang tua anak dan beritahukan bahwa anak tidak mengikuti proses belajar dengan baik. Mintalah setiap siswa menyerahkan tugas pada akhir setiap pelajaran. Mintalah setiap siswa untuk meninjau kembali bahan pelajaran Kunci Jawaban: A. Rancang kegiatan pembelajaran yang memodifikasi proses dan konten untuk siswa yang membutuhkan remediasi.
10. Beberapa aspek yang perlu dipertimbangkan ketika menerapkan pembelajaran yang berbeda adalah: Kebutuhan siswa berbeda-beda Kondisi kelas Kebutuhan guru dan kepala sekolah Lingkungan sekolah
Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan guru ketika melakukan perubahan pembelajaran….
A.1 dan 2B. 2 dan 3C. 3 dan 4D. 1 dan 3E. 1 dan 4 Jawaban: A. 1 dan 2 Perencanaan Cerita Reflektif Pembelajaran Diferensiasi PPG
Pertanyaan: Sebelum mengakhiri sesi mengenai topik ini, ungkapkan pengalaman Anda sebagai seorang guru dalam menciptakan pengajaran terdiferensiasi yang berpusat pada siswa melalui penyampaian cerita reflektif. Ceritakan kepada saya bagaimana Anda merencanakan pengajaran yang berbeda dan tepat di kelas Anda sehingga Anda yakin hal tersebut dapat dilaksanakan untuk memenuhi tujuan pembelajaran.
Kunci jawaban: Dalam pengajaran yang berdiferensiasi, guru merancang pengajaran untuk memenuhi kebutuhan individu siswa.
Ketika kita memenuhi kebutuhan belajar yang berbeda-beda, kita dapat mencocokkan kebutuhan belajar siswa dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Kita dapat melakukan pembelajaran yang berbeda dengan 3 alternatif perubahan: perubahan proses, perubahan produk akhir, dan perubahan konten.
Dalam diferensiasi proses, kita dapat mengeksplorasi berbagai aktivitas dan strategi untuk mengejar setiap materi bersama siswa.
Misalnya saja membentuk kelompok sesuai dengan tujuan pembelajaran masing-masing siswa.
Dalam pembedaan produk akhir, setiap siswa diperbolehkan mendemonstrasikan hasil belajarnya sesuai dengan minatnya.
Misalnya: video, teks, lagu, presentasi, gambar, dll. Dengan diferensiasi konten, kita dapat mengubah konten pembelajaran setiap siswa.
Jawaban alternatif: Misalnya di kelas 1, tujuan pembelajarannya adalah menjumlahkan 11-20.
Sebelum melaksanakan pembelajaran, saya melakukan penilaian awal untuk mengetahui profil peserta didik, minat belajar, gaya belajar dan kemampuan awal.
Setelah data ini diketahui, konten/proses dan produk dapat dibedakan agar sesuai dengan keberagaman siswa.
Jawaban alternatif:
Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas melibatkan beberapa langkah penting, seperti:
Pertama, pemetaan kebutuhan belajar siswa berdasarkan kesiapan minat dan profil pembelajaran dilakukan melalui observasi dan interaksi.
Kedua, hasil pemetaan ini menjadi dasar merancang pembelajaran fleksibel yang disesuaikan dengan kebutuhan setiap siswa. Hal ini mencakup perubahan isi, proses dan produk pembelajaran. Lingkungan pembelajaran inklusif juga telah diciptakan untuk mendukung siswa berkebutuhan khusus.
Ketiga, evaluasi dan refleksi berkala dilakukan untuk memastikan bahwa strategi pembelajaran yang berbeda efektif. Penyesuaian dilakukan sesuai kebutuhan untuk memastikan bahwa pengajaran sesuai dan memaksimalkan potensi setiap siswa.
*) Penafian. kunci menjawab pertanyaan pada latihan pemahaman dan menyelesaikan pembicaraan reflektif tentang merancang pembelajaran yang berdiferensiasi pada artikel ini hanya sebagai acuan bagi guru peserta Pilot Guru PPG 2024 untuk mengerjakan PMM.
(Tribunnews.com/Sri Giuliati)