TRIBUNNEWS.COM – Inilah jawaban modul 3.3 Kurikulum Madrasah bagian 2 KMA 4150/2024 versi jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI) pada Departemen Agama Pendidikan Intelektual.
Pada Modul 3.3: Kurikulum Madrasah Bagian 2, guru akan mengerjakan 10 soal pilihan ganda di platform PINTAR Kementerian Agama, https://pintar.kemenag.go.id/.
Pada saat mengerjakan Unit 3.3: Soal Latihan Kurikulum Madrasah Bagian 2, guru diminta membaca terlebih dahulu. Mereka mempunyai kesempatan menjawab sebanyak 10 kali.
Pertanyaan yang muncul antara lain : Pengumpulan informasi tentang Madrasah dapat dilakukan untuk mengetahui ciri-ciri Madrasah, pengumpulan informasi ini dapat dilakukan melalui…
Selengkapnya lihat kunci jawaban modul 3.3 Kurikulum Madrasah bagian 2 jenjang MI KMA Versi 4150/2024 pada Diklat Intelektual Departemen Agama. Kunci Jawaban 3.3 Kurikulum Madrasah Bagian 2 MI Standar KMA Versi 450/2024
1. Pengumpulan informasi tentang Madrasah dapat dilakukan untuk mengetahui ciri-ciri Madrasah, pengumpulan informasi ini dapat dilakukan…
A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) ObservasiB. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Analisis Isi C. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Observasi, (4) Observasi D. (1) Daftar Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Dokumen, (4) Observasi
Jawaban: A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi
2. Madrasah Kha’ Dal Dzal dalam penyusunan dokumen kurikulum Madrasah diawali dengan membuat bagian Analisis Karakteristik Madrasah, bagian yang relevan ada dibawah ini.
(1) Tahap Korektif: Analisa kekuatan dan perkembangan Madrasah, serta peluang dan ancaman madrasah, dengan memperhatikan cara pandang peserta didik, (2) Tahap Pengembangan: Analisa kekuatan dan perkembangan madrasah . Madrasah dalam perencanaan dan pengelolaan pembelajaran dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik yang berpartisipasi, (3) Tahap Pertama: Analisis kekuatan dan peningkatan Madrasah dalam bidang perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (4) Tahap Lanjutan. : Analisis kekuatan dan perkembangan Madrasah, serta peluang dan ancaman terhadap Madrasah, dengan mempertimbangkan kebijakan daerah/nasional dan perspektif pemangku kepentingan.
B (1) Tahap Pertama: Analisis kekuatan dan pengembangan Madrasah dalam bidang perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Pengembangan: Analisis kekuatan dan pengembangan Madrasah dalam bidang perencanaan dan pengelolaan pembelajaran dengan mengambil mempertimbangkan pendapat peserta didik, (3) Tahap Lanjut: Analisis kekuatan dan kemajuan Madrasah, serta peluang dan ancaman terhadap Madrasah, dengan mempertimbangkan kebijakan daerah/nasional dan perspektif pemangku kepentingan. (4) Tahap Benar: Analisis terhadap kekuatan dan perkembangan Madrasah, serta peluang dan ancaman madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang siswa,
C. (1) Tahap Pengembangan: Analisis kekuatan dan pengembangan Madrasah dalam bidang perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, dengan memperhatikan pendapat peserta didik, (2) Tahap Pertama: Analisis kekuatan dan pengembangan Madrasah dalam bidang tersebut . perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (3) Tahap Siap: Analisis terhadap kekuatan dan perkembangan Madrasah, serta peluang dan ancaman madrasah, dengan memperhatikan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Lanjut: Analisis terhadap kekuatan Madrasah dan poin-poin pengembangan, serta peluang dan ancaman madrasah, dengan mempertimbangkan kebijakan daerah/nasional dan pandangan pemangku kepentingan.
D. (1) Tahap Pertama : Analisis kelebihan dan peningkatan Madrasah dalam bidang perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Pengembangan : Analisis kelebihan dan peningkatan Madrasah dalam bidang perencanaan dan pengelolaan pembelajaran. manajemen dengan mempertimbangkan pendapat siswa, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perkembangan Madrasah, serta peluang dan ancaman madrasah, dengan mempertimbangkan cara pandang siswa, (4) Tahap Lanjut: Analisis kekuatan dan perkembangan Madrasah, serta peluang dan ancaman madrasah, melalui analisis kebijakan regional/nasional dan masukan dari pemangku kepentingan.
Jawaban: D
3. Madrasah Tsa Jim Ha anda belum mempunyai dokumen CV Madrasah, berikut ini adalah tahapan pembuatan CV Madrasah yang benar.
A. (1) Meninjau Visi, Misi dan Tujuan (2) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (3) Meninjau Organisasi Pembelajaran, (4) Menyusun Program Pembelajaran, (5) Mengkaji Desain Pengembangan Keprofesian dan Pendampingan.
B. (1) Menganalisis Karakteristik Total Madrasah, (2) Mengembangkan Kurikulum, (3) Merancang Evaluasi dan Memfasilitasi Pengembangan Keprofesian, (4) Mengkaji Organisasi Pembelajaran, (5) Mengkaji/Review Visi, Tujuan dan Pembinaan. sasaran
C. (1) Tinjauan Visi, Misi dan Tujuan (2) Pengembangan Kurikulum, (3) Penyusunan Asesmen Pengembangan Profesi dan Asesmen Pembinaan, (4) Analisis Kontekstual Kondisi Madrasah, (5) Review/Review Organisasi Pembelajaran. .
D. (1) Mengkaji/Meninjau Organisasi Pembelajaran, (2) Menyusun Strategi Pembelajaran, (3) Merancang Asesmen dan Pendampingan Pengembangan Keprofesian, (4) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (5) Mengkaji/Meninjau Visi, Misi dan Tujuan
Jawaban : A. (1) Review/Review Visi, Misi dan Tujuan (2) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (3) Review/Review Organisasi Pembelajaran, (4) Menyusun Program Pembelajaran, (5) Merancang Penilaian Pengembangan Keprofesian. dan Pengajaran.
4. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penetapan kebijakan yang berpusat pada siswa di Madrasah, kecuali…
A. Menggunakan PSRA sebagai alat refleksi dan analisis B. Menjadikan PSRA sebagai tujuan utama seluruh program MadrasahC. Melakukan evaluasi berkelanjutan terhadap sistem Madrasah D. Memeriksa dengan cermat lingkungan belajar di Madrasah
Jawaban: B. Menjadikan PSRA sebagai tujuan utama seluruh sistem Madrasah
5. Di bawah ini adalah bagian-bagian yang harus dimasukkan dalam Rencana Studi, kecuali…
A. Kegiatan pembelajaran B. Perencanaan dan evaluasi C. Identitas MadrasahD. Tujuan pembelajaran
Jawaban : C. Identitas Madrasah
6. Madrasah Al-Qariah akan menyiapkan program studi Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin untuk Memperkuat Profil Peserta Didik. Jika berhenti, madrasah harus memperhatikan hal-hal berikut…
A. (1) Membentuk tim untuk melaksanakan P5RA, (2) Mengidentifikasi tahapan kesiapan Madrasah, (3) mengintegrasikan modul, (4) melaksanakan P5RA (5) merancang strategi pelaporan. B. (1) Membentuk tim untuk melaksanakan P5RA, (2) Mengidentifikasi tahapan persiapan Madrasah, (3) Menentukan ruang lingkup, tema dan alokasi waktu, (4) menyusun modul, (5) menyusun strategi pelaporan. C. (1) Membentuk tim untuk melaksanakan 5RA, (2) Menentukan ruang lingkup, tema dan alokasi waktu, (3) menyusun modul, (4) melaksanakan P5RA (5) merancang strategi pelaporan. D. (1) Membentuk tim untuk melaksanakan P5RA, (2) Mengidentifikasi tahapan kesiapan Madrasah, (3) Menentukan ruang lingkup, tema dan alokasi waktu, (4) mengintegrasikan modul, (5) melaksanakan P5RA
Jawaban: B. (1) Membentuk tim untuk melaksanakan P5RA, (2) Mengidentifikasi tahapan persiapan Madrasah, (3) Menentukan ruang lingkup, tema dan alokasi waktu, (4) menyusun modul, (5) menyusun strategi laporan.
7. Madrasah mendapat inspirasi dari dokumen perencanaan pembelajaran seperti Alur Tujuan Pembelajaran, Alat Pengajaran, dan diakhiri dengan refleksi pembelajaran. Ini adalah bagian perencanaan untuk pembelajaran di…
A. Awal B. Siap C. Pengembangan D. Keahlian
Jawaban: A
8. Dalam penyusunan Kurikulum Madrasah, kepala Madrasah bertanggung jawab untuk merevisi dokumen Kurikulum Madrasah setiap 4-5 tahun sekali. Di bawah ini adalah bagian-bagian Kurikulum Madrasah kecuali… A. Organisasi Pembelajaran B. Visi, Maksud dan Tujuan Madrasah C. Pemilihan Mata Pelajaran D. Ciri-ciri Madrasah
Jawaban: C. Pemilihan Topik Pilihan
9. Madrasah Lam Alif, banyak guru yang melakukan pembelajaran kolaboratif dengan cara merencanakan, melaksanakan dan melakukan tes untuk pembelajaran terpadu. Metode pembelajaran ini adalah cara…
A. Bergantian pada waktu tertentu B. Kontekstual C. Subjektif D. Kolektif
Jawaban : D. Secara terpadu
9. Di bawah ini adalah bagian-bagian yang harus dimasukkan dalam Rencana Studi, kecuali…
A. Kegiatan pembelajaran B. Perencanaan dan evaluasi C. Identitas MadrasahD. Tujuan pembelajaran
Jawaban : C. Identitas Madrasah
10. Madrasah Al-Kahfi memperhatikan pendapat/kontribusi berbagai pemangku kepentingan di Madrasah dengan mengkaji secara menyeluruh dan merumuskan kembali visi, misi dan tujuannya berdasarkan analisis karakteristik Madrasah. Bagian meditasi Madrasah dimulai…
A. Siap B. MahirC. Beranda D. Perkembangan
Jawaban: B. Berbagai pertanyaan cerdas muncul:
1. Kepala Madrasah Al-Baqarah melibatkan berbagai kepentingan dalam pengembangan kurikulum. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran nyata mengenai kebutuhan dan keinginan peserta didik agar dapat sejalan dengan visi, misi dan tujuan madrasah. Bagian analisis ini masuk ke…
A. Siap B. Mahir C. Berkembang D. Pemula
Jawaban: D. Awalnya
2. Cara Madrasah mengatur pembacaan isi kurikulum dalam jangka waktu yang lama dalam dokumen kurikulum disebut…
A. Evaluasi dan Pengembangan B. Organisasi PembelajaranC. Perencanaan Pembelajaran D. Nilai dan Penilaian
Jawaban : B. Perencanaan pembelajaran
3. Visi dan misi madrasah hendaknya disesuaikan berdasarkan…
A. Kebutuhan sosial B. Tujuan pendidikan nasionalC. Karakteristik lokal madrasah D. Kebijakan pemerintah daerah
Jawaban : B. Tujuan pendidikan nasional
4. Pengembangan karakteristik madrasah harus konsisten…
A. Standar globalB. Kebijakan daerah dan karakter masyarakatC. Teknologi terkini D. Kebijakan pendidikan nasional
Jawaban: B. Kebijakan lokal dan karakter masyarakat
5. Kegiatan penilaian pembelajaran di madrasah termasuk dalam program…
A. Penataan kurikulum B. Peningkatan mutu fakultas C. Pengelolaan sarana dan prasaranaD. Memantau dan mengevaluasi efektivitas pembelajaran
Jawaban: D. Memantau dan mengevaluasi efektivitas pembelajaran
Disclaimer: Jawaban di atas hanya digunakan sebagai pedoman guru dalam mengerjakan modul 3.3 Kurikulum Madrasah bagian 2 tingkat MI KMA Versi 4150/2024 pada Diklat Intelektual Departemen Agama. Urutan pertanyaan dan jawaban bisa acak.
(Tribunnews.com/Sri Juliati)